Planejamento 2012

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA ADERBAL RAMOS DA SILVA

“Transformando e fazendo história”

“Nosso problema teórico e prático é o de reconstruir o espaço para que não seja o veículo de desigualdades sociais e, ao mesmo tempo, reconstruir a sociedade para que não se crie ou preserve desigualdades sociais”.

 MILTON SANTOS

PLANEJAMENTO ANUAL 2012

ENSINO MÉDIO

DISCIPLINA: Geografia

SÉRIE: 1ª à 3ª série

PROFESSOR: Almir Alves Júnior

Florianópolis, Fevereiro/2012

1. OBJETIVOS

1.1.        Geral da Escola

Tornar a escola um ambiente que produza sistematicamente conceitos e valores onde a possibilite a cada aluno uma releitura de seu cotidiano, e do mundo que o circunda, possibilitando desta forma tomar consciência sobre os outros. Pois enquanto agência formadora da maioria da população tem compromisso e a intenção de tornar acessível este conhecimento a todos os alunos, privilegiando o pensar coletivo, proporcionando a igualdade e restabelecendo princípios e ideias de reorganizar questões políticas e normas sociais.

1.2.        Geral da Disciplina

Compreender a dinâmica espacial que se desenvolve diacrônica e sincronicamente, produzindo, reproduzindo, organizando e transformando o espaço geográfico na escala local, regional, nacional e global.

1.3.        Específicos de cada Série

1.3.1. 1ª Série:

ü    Compreender a importância dos sistemas de informação e das telecomunicações no contexto econômico mundial, relacionando-os com o processo de globalização;

ü    Compreender a relação de paralelos, latitudes, zonas térmicas incidência solar nas diversas regiões da Terra ao longo do ano;

ü    Relacionar meridianos, longitudes e fusos horários, desenvolvendo habilidade de calcular a hora em qualquer lugar do planeta, a partir dos dados apresentados;

ü    Situar os avanços da cartografia na história e o papel do geoprocessamento no atual estágio de representação do espaço geográfico;

ü    Calcular escalas de mapas e representa-las numérica e graficamente;

ü    Assimilar a noção de tempo geológico e suas implicações no estudo dos fenômenos terrestres;

ü    Entender o movimento das placas tectônicas, a formação das cadeias montanhosas, os abalos sísmicos e o vulcanismo;

ü    Ler e conhecer as províncias minerais do Brasil representadas em um mapa, assim como sua estrutura geológica;

ü    Conhecer os processos de formação do solo, bem como os horizontes de seus perfis;

ü    Compreender como se formam as cadeias montanhosas, planaltos, as depressões e as planícies;

ü    Distinguir clima e tempo atmosférico;

ü    Identificar os fatores do clima, tais como latitude, altitude, continentalidade/maritimidade e massas de ar, e compreender suas dinâmicas;

ü    Estabelecer relações entre dinâmica climática e formações vegetais;

ü    Caracterizar as formações vegetais da Terra e suas especificidades climáticas;

ü    Confrontar climogramas de regiões diferentes;

ü    Reconhecer a importância das unidades de conservação para a preservação dos diversos biomas;

ü    Compreender as características das águas oceânicas e explicar sua sujeição a ações antrópicas;

ü    Relacionar a leitura de mapas e bacias hidrográficas e de estresse hídrico;

ü    Caracterizar as bacias hidrográficas brasileiras e reconhecer suas potencialidades e desafios;

ü    Compreender o conceito de desenvolvimento sustentável;

ü    Compreender que as ações antrópicas aceleram alguns fenômenos naturais, entre eles, o efeito estufa;

ü    Compreender a importância da preservação do patrimônio biológico nacional.

1.3.2. 2ª Série:

ü    Entender o desenvolvimento do comércio europeu na época das grandes navegações, a conquista de territórios de além-mar, surgimento do mercantilismo e do chamado capitalismo comercial;

ü    Situar as duas grandes guerras mundiais no contexto de desenvolvimento capitalista;

ü    Analisar a geopolítica da Guerra Fria e os diversos conflitos ocorridos desde o final da Segunda Guerra até a década de 1980;

ü    Compreender o quadro geopolítico mundial com base na multipolaridade do poder econômico;

ü    Explicar o surgimento da China como potência;

ü    Compreender as bases da globalização econômica e suas implicações para as economias nacionais;

ü    Explicar o papel da OMC na regulação das relações comerciais e financeiras entre os países;

ü    Contextualizar os países subdesenvolvidos, especialmente o Brasil na globalização;

ü    Estabelecer relações entre o avanço das telecomunicações e o desenvolvimento do capitalismo;

ü    Compreender os progressos técnicos e tecnológicos envolvidos na evolução dos meios de transporte;

ü    Compreender de que modo às transformações verificadas no decorrer da Revolução Técnico-Científica geraram uma demanda acelerada de energia;

ü    Reconhecer a necessidade de uma política energética que contemple a parte da população mundial sem acesso aos benefícios da eletricidade;

ü    Conhecer e diferenciar as formas de organização do trabalho (taylorismo, fordismo e toyotismo) em suas relações com a produtividade;

ü    Conhecer a historicidade da industrialização brasileira;

ü    Compreender as revoluções agrícolas, tendo em vista seu contexto histórico e político;

ü    Relacionar a estrutura fundiária no Brasil às leis que as consolidaram.

1.3.3. 3ª Série:

ü    Utilizar os conhecimentos adquiridos para interpretar as notícias veiculadas pela mídia em torno de conflitos étnicos, discriminação racial, preconceito e xenofobia;

ü    Compreender os principais fatores que motivam as lutas separatistas de cunho nacionalista;

ü    Compreender as peculiaridades do terrorismo contemporâneo;

ü    Relacionar o processo de urbanização ao de industrialização;

ü    Discutir o conceito de cidadania e aplicá-lo ao seu dia a dia;

ü     Compreender o processo de urbanização no Brasil e a tendência de alteração desse processo verificada a partir da década de 1990;

ü    Conhecer as teorias populacionais, contextualizando-as historicamente, e posicionar-se criticamente em relação a elas;

ü    Relacionar o problema do desemprego às mudanças ocorridas ao longo do processo de desenvolvimento do capitalismo;

ü    Conhecer os movimentos migratórios e suas razões;

ü    Entender o mapeamento das migrações internas no Brasil no período colonial e pós- colonial;

ü    Compreender a posição do Brasil nas relações comerciais globais;

ü    Conhecer com maior profundidade a diversidade natural, econômica, social, cultural, histórica do território brasileiro, inferindo daí a as bases das diversas regionalizações.

2.        JUSTIFICATIVA

Ao conceber o espaço de vida do ser humano como produto histórico construído pela sociedade, cresce a importância do ensino de Geografia, na medida em que propicia aos alunos o conhecimento crítico da realidade espacial e; com isso a participação consciente e responsável no processo social de produção do espaço geográfico.

3. CONTEÚDOS

3.1. 1ª Série

BIMESTRE	DATA	CONTEÚDO
1°	14/02 a 27/04	Cap.1 – Geografia na Era da Informação Cap.2 – A localização do espaço e os Sistemas de Informações Geográficas Cap.3 – Geoprocessamento e mapas
2°	02/05 a 12/07	Cap.4 – Geologia: evolução da Terra e fenômenos geológicos Cap.5 – Estrutura geológica e mineração no Brasil Cap.6 – Relevo e solo: formação e classificação Cap.7 – Dinâmica climática
3º	30/07 a 27/09	Cap.8 – Climas e formações vegetais no mundo Cap.9 – Dinâmica climática e formações vegetais no Brasil Cap.10 – Água: uso e problemas Cap.11 – Águas continentais do Brasil
4º	04/10 a 11/12	Cap. 12 – Questão ambiental e desenvolvimento Sustentável Cap.13 – A dimensão global de alguns problemas ambientais Cap.14 – Domínios morfo-climáticos e questão ambiental no Brasil

3.2. 2ª Série

BIMESTRE	DATA	CONTEÚDO
1°	14/02 a 27/04	Cap.1 – Capitalismo e Espaço Geográfico Cap.2 – As duas Grandes Guerras do século XX Cap.3 – A Guerra Fria Cap.4 – Geopolítica atual: um mundo em construção
2°	02/05 a 12/07	Cap.5 – Globalização e redes da economia mundial Cap.6 – Globalização, comércio mundial e blocos econômicos Cap.7 – O Brasil no mundo globalizado Cap.8 – Telecomunicações
3º	30/07 a 27/09	Cap.9 – Meios de Transporte Cap.10 – A questão energética no mundo atual Cap.11 – Fontes alternativas e energia no Brasil Cap. 12 – A indústria no mundo atual
4º	04/10 a 11/12	Cap.13 – A indústria no Brasil Cap.14 – A agricultura no mundo atual e as políticas agrícolas nos países desenvolvidos Cap.15 – Espaço agrário no mundo subdesenvolvido e no Brasil

3.3. 3ª Série

BIMESTRE	DATA	CONTEÚDO
1°	14/02 a 27/04	Cap.1 – Etnia e Modernidade Cap.2 – Conflitos étnico-nacionalistas e separatismo Cap.3 – Os dois lados do terrorismo
2°	02/05 a 12/07	Cap.4 – A urbanização mundial Cap.5 – A urbanização no Brasil Cap.6 – Crescimento populacional no mundo e no Brasil
3º	30/07 a 27/09	Cap.7 – Sociedade e economia Cap.8 – Povos em movimento Cap.9 – Migrações no Brasil
4º	04/10 a 11/12	Cap.10 – O Brasil no século XXI e a regionalização de territórios Cap.11 – Os complexos regionais do Brasil

4. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

4.1. Técnicas

ü    aulas expositivas;

ü    discussão de conceitos relacionando o conteúdo ao cotidiano;

ü    atendimentos individuais;

ü    saídas de campo;

ü    explanação no quadro em caso de dúvidas coletivas;

ü    trabalhos em forma de seminários, para socialização do conhecimento;

ü    jogos educativos (Passa ou repasso/ Que lugar é este?).

4.2. Recursos

ü    Quadro e giz;

ü    Data show;

ü    Sala de informática;

ü    Cartazes;

ü    Filmes;

ü    Mapas, tabelas e gráficos;

ü    Internet (blog do professor);

ü    Textos extras;

ü    Livro didático.

5. AVALIAÇÃO

A avaliação tem por objetivo o ajuste e a orientação do curso para a intervenção pedagógica, visando a melhor aprendizagem do aluno. Serve como um elemento de reflexão contínua para o professor sobre sua prática educativa e um instrumento para que o aluno possa tomar consciência de seus progressos, dificuldades e possibilidades. A avaliação deve oferecer ao professor um retorno que o auxilie a aprimorar seu ensino para que, conseqüentemente, o aluno melhore seu desempenho. Alguns critérios de avaliação são sugeridos a serem trabalhados ao decorrer dos bimestres. Alguns se fazem necessários serem avaliados:

ü     Avaliações (orais, escritas, virtuais);

ü     Trabalhos (individuais e cooperativos);

ü Qualitativa (assiduidade, pontualidade, interesse, respeito, participação, saber ouvir, senso de higiene, cidadania): a formação de hábitos e atitudes será avaliada levando em consideração a responsabilidade com as tarefas, cuidados com o material didático, interesse e participação na aula, atitude de cooperação e capacidade de organização.

6. BIBLIOGRAFIA

LUCCI, Elian Alabi; BRANCO, Anselmo Lázaro & MENDONÇA, Cláudio. Território e Sociedade: no mundo globalizado. Geografia Geral e do Brasil, 3 vol. São Paulo: Saraiva, 2011.

Florianópolis, 13 de Fevereiro de 2012.

Alunos da EEB. Aderbal Ramos da Silva:

Bem Vindos ao FazGeo, sua conexão geográfica com o mundo!

Atividade Bônus - Ensino Médio HS

ATENÇÃO:

Sábado (10/09) às 9 horas haverá um aulão sobre CARTOGRAFIA (técnica de elaborar mapas) no auditório da E.E.B. Prof. Henrique Stodieck. Cada aluno das turmas 13,14,15,23,24,33,34 e 35 que comparecerem e participarem até às 11 horas receberão UM PONTO na MÉDIA do 3º Bimestre.

Atenciosamente,

Almir Alves Junior

Prof. Geografia

Cronograma de Provas

1º Ano: Cap. 2 - As paisagens e as dinâmicas da natureza e da sociedade
Turma 13: 05/08 (6ª feira);
Turma 14: 09/08 (3ª feira);
Turma 15: 05/08 (6ª feira).

2º Ano: Cap. 8 - Indústrias, cidades e energia no mundo 
Turma 23: 09/08 (3ª feira);
Turma 24: 09/08 (3ª feira).


3º Ano: Cap. 13 - Consumo, meio ambiente e desigualdades globais
Turma 33: 05/08 (6ª feira);
Turma 34: 05/08 (6ª feira);
Turma 35: 09/08 (3ª feira).

Correção Cap.13 – p.324-325 – Turmas: 33, 34 e 35.

1)Pessoal (indução à substituição dos bens de consumo, moda, decartáveis...)

2)Pessoal

3)Pessoal

4)Porque o crescente nível de consumo exige a diversificação da produção industrial e, com isso, um aumento na demanda de matérias-primas.

5)a) os poluentes químicos entram na cadeia alimentar e contaminam, podendo atingir os ursos polares. Isso é possível pois os eco sistemas da bioesfera estão estritamente relacionados e por isso a poluição atinge lugares distantes do foco principal.
b) o aquecimento atmosférico global é um dos principais problemas ambientais da atualidade. Consiste no aumento da temperatura média da Terra e decorre da intensificação do efeito estufa, fenômeno natural que impede o resfriamento excessivo da atmosfera. No entanto, o lançamento de poluentes na atmosfera impede a dispersão de calor excessivo para o espaço, elevando a temperatura média do planeta.

6)Pessoal.

7)a) o autor discute a utilização de automóveis individuais e o consumismo da sociedade capitalista.
b) O autor compara os padrões de consumo norte-americano e chinês e discute a possibilidade de haver uma equiparação desses padrões a partir da entrada da China na economia de mercado.

8)Pessoal. (açaí, andiroba, copaíba...)

9)O processo de globalização tem levado ao aumento do número de pessoas vivendo em estado absoluto de pobreza, à diminuição da renda per capita dos países pobres e, especialmente, à concentração de renda e exclusão socioespacial.

Correção Cap.8 – p.178-179 – Turmas: 23 e 24.

1)Os principais critérios são o nível tecnológico empregado no processo industrial e a função do segmento na economia.

2)O êxodo rural. O desenvolvimento da atividade industrial desencadeou a aceleração da urbanização, levando um grande contingente populacional a sair do campo em direção às cidades.

3)Pessoal (destacar o desenvolvimento das cidades, as transformações no campo e as interferências no meio ambiente)

4)a) A vida dos moradores das cidades passou a ser mais agitada e rápida. As distancias foram encurtadas, ou seja, percursos maiores puderam ser realizados em menos tempo.
b) Avenidas, placas de sinalização de trânsito, estacionamentos, semáforos...
c) Pessoal.

5)a) O autor menciona problemas como a desigualdade social, a violência, o crescimento desordenado das cidades, a busca por emprego e melhoria por condições de vida...
b) Pessoal.

6)Isso vem ocorrendo em conseqüência de problemas nos grandes centros industriais, como o encarecimento dos imóveis, o aumento de impostos e os altos índices de poluição atmosférica...

7)Pessoal.

8)a) A concentração de CO2 na atmosfera aumenta o crescimento do consumo de petróleo no mundo, pois é lançado por atividades que utilizam combustíveis derivados dele.
b) Pessoal.

Correção Cap.2 – p.43 – Turmas: 13, 14 e 15.

1)As escalas temporais são diferentes para os eventos geológicos e para os eventos humanos porque eles ocorrem em períodos de tempo muito distintos. Enquanto o tempo geológico transcorre em bilhões de anos, o tempo da sociedade vem sendo registrado há cerca de 660 mil anos.

2)a) Desmatamento.

b) Pode-se perceber na charge que o tempo da natureza foi descrito quando o personagem conta que a sombra da árvore demora a desaparecer, pois ela é muita antiga. Já a ação humana, que aparece com o corte das árvores, pode ser muito rápida. Então, existe uma grande diferença entre o tempo da natureza e o tempo da sociedade.

3)As marcas nas paisagens são muito importantes para o estudo dos lugares, pois revelam a dinâmica do espaço geográfico. Por meio delas conhecemos a história dos lugares, percebemos o que mudou e, muitas vezes, temos indicações do que pode a vir ser transformado.

4)a) Homem.

b) Sim, a destruição dos ecossistemas é uma marca da sociedade que transforma intensamente as paisagens.

5)A frase se refere à constante transformação da paisagem dos lugares pela natureza. Essa dinâmica natural atua tanto nos lugares ocupados pelos seres humanos quanto nos que ainda permanecem intactos. O autor ainda se refere às variadas formas de ação dos agentes naturais na transformação das paisagens, tanto rápidas quanto lentas.

Correção: Questões Vestibular e ENEM – p.46-49 – Turmas: 13, 14 e 15.

1)a

2)b

3)a) A água é um dos elementos vitais na manutenção biológica da vida, portanto sempre esteve impregnada na cultura humana. A historia de evolução do homem no planeta está estreitamente ligada à água, cujas nascentes eram disputadas por tribos nos primórdios. O conceito de civilização tem inicio a partir da produção agrícola, como a irrigação na Mesopotâmia, na palestina e no Egito Antigo; com o desenvolvimento da civilização urbano-industrial, as pessoas passam a dispor da possibilidade de obter água tratada e encanada em suas residências.

b) Nos grandes centros urbanos, o fato de contarmos com água encanada ao nosso alcance podem dar a impressão de abundância. No entanto, ao considerar o planeta como um grande organismo vivo, que supre as necessidades de manutenção da vida, constata-se o quanto é precária e ilusória esta ideia. Aproximadamente 93% da água do nosso planeta estão nos oceanos e mares; mais ou menos 6% são geleiras e apenas 1% é de água potável. Além disso, encontra-se mal distribuída no planeta, concentrada no Caribe e América do Sul, em contraste com áreas como Oriente Médio, Austrália e norte da África.

4)c

5)e

6)e

7)a

8)soma = 22 (2, 4 e 16)

9)soma = 29 (1, 4, 8 e 16)

Alunos Nota 10

Alunos que obtiveram 10 na média do 1º Bimestre em Geografia:

Martina Mendes Landriel (13)
Walesca Duarte Laurindo (24)
Lais Regina Félix (34)

Parabéns!

Atividade Bônus: 1º, 2º e 3º ano Ensino Médio

Assistir o vídeo abaixo e enviar um comentário individual de 10 linhas (fonte arial 12) opinando* sobre o assunto para geografia.faz@gmail.com entre as 0:01h de 12/04 à 23:59h de 14/04/2011, valendo 1 ponto na média qualitativa.

*Procure relacionar:
1º ano: PAISAGENS;
2º ano: TÉCNICA/TECNOLOGIA;
3º ano: GLOBALIZAÇÃO.

Atividade Bônus: 1º ano

Assistir o vídeo abaixo e enviar um comentário individual de 10 linhas (fonte arial 12) opinando sobre o assunto para geografia.faz@gmail.com entre as 0:01h de 06/04 à 23:59h de 08/04/2011, valendo 1 ponto na média qualitativa.

Atividade Bônus: 3º ano

Assistir o vídeo abaixo e enviar um comentário individual de 10 linhas (fonte arial 12) opinando sobre o assunto para geografia.faz@gmail.com entre as 0:01h de 05/04 à 23:59h de 07/04/2011, valendo 1 ponto na média qualitativa.

Atividade Bônus: 2º ano

Assistir o vídeo abaixo e enviar um comentário individual de 10 linhas (fonte arial 12) opinando sobre o assunto para geografia.faz@gmail.com entre as 0:01h de 06/04 à 23:59h de 08/04/2011, valendo 1 ponto na média qualitativa.

Síntese do Cap.12 - 3º ano

Correção Cap.1 - Quadros Verdes (1º ano)

1. (p. 12):

Paisagem 1: elementos naturais e Paisagem 2: elementos culturais.

Paisagem 1: bromélias avermelhadas entre a vegetação de caatinga.

Paisagem 2: a multidão numa rua comercial em São Paulo.

Expressão: "viver aqui é viver entre a luz e a sombra".

2. (p. 13):

Sim, os elementos invisíveis são o calor  e cheiro de terra seca da caatinga, o barulho da multidão e dos veículos, o cheiro de comida dos vendedores ambulantes...

Os fluxos são revelados apenas na segunda paisagem: trânsito de pessoas e veículos, circulação de mercadorias e capital, transmissão de telecomunicações...

3. (p. 14):

Amalfi, uma cidade localizada sobre uma encosta no litoral italiano.

Sim, existem diferenças nas descrições da paisagem, alguns destacam mais os elementos naturais como a encosta, a vegetação, o mar; enquanto outros focam os elementos culturais como as casas, a arquitetura, o traçado urbano...

4. (p. 17):

Figura 1: força humana e animal, além de cintos e alavancas na extração de papiro no Egito.

Figura 2: força humana e animal, além de machado, facão e arado usado por camponeses.

Figura 3: Força animal e mecânica, incluindo máquinas na extração de carvão mineral.

Figura 4: Força mecânica, uso de tratores e motoniveladoras na construção de estradas.

Percebe-se nas 4 figuras, a força humana e animal sendo substituídas pela máquina, que apresenta maior produtividade e consequentemente maior poder de transformação espacial.

5. (p. 19):

ANECÚMENOS: América, África, Ásia e Oceania em regiões inóspitas como desertos, montanhas, clima polar (frio/seco) e equatorial (quente/úmido).

ECÚMENOS: o litoral e planícies fluviais de todos os continentes.

6. (p. 22):

É uma paisagem antrópica, bastante transformada pelo homem (agropecuária, mineração).

São os homens, por meio do trabalho e o aprimoramento de técnicas.

"Estamos voando...", "... a sombra do 747 desliza...", "...córregos marrons serpenteiam...".

7. (p. 23):

1º plano: canavial; 2º plano: instalaçoes da usina sucroalcooleira, linha do horizonte: plantações, pastagens e loteamentos.

2º plano e linha do horizonte: lagoa e florestas.

Agroindústria: cana-de-açúcar > etanol e açúcar.

Sim, percebe-se tecnologia no processo fabril, armazenamento e transporte.

8. (p. 26):

Paisagem 1: Londres (ônibus avermelhado de 2 andares e o "big bang")

Paisagem 2: Tóquio (monte Fuji).

RUGOSIDADE: elementos "permanentes" na paisagem que caracterizam o lugar ao longo do tempo.

9. (p. 27):

1º plano: terraço de uma casa;

2º plano: Pão de Açúcar no Rio de Janeiro;

Linha do horizonte: Baía de Guanabara e morros.

10. (p.29):

Vertical: pois permite conhecer a disposição dos elementos no espaço.

Horizontal, oblíqua ou vertical, todos esses pontos de visualização são importantes na análise da paisagem, permitindo detalhes minuciosos que contam a história e a dinâmica dos lugares.

Como ser Feliz?

Síntese do Cap.7 - 2º ano

Síntese do Cap.1 - 1º ano

Planejamento Anual

 1 – OBJETIVOS GERAIS

O ensino da Geografia no Ensino Médio tem como principal objetivo desenvolver os conhecimentos de ordem espacial fundamentais para o entendimento dos acontecimentos mundiais, nacionais e, sobretudo, do lugar onde vivemos. Nesse sentido, este planejamento foi estruturado a partir dos conceitos essenciais da ciência geográfica, como lugar, paisagem, região, território e espaço geográfico, de modo a dotar o aluno dos instrumentos necessários para a compreensão dos fatos sociais, dos fenômenos naturais e de suas inter-relações. Esses conceitos são utilizados na abordagem de temas como as mudanças e permanências geológicas e históricas nas paisagens terrestres, as dinâmicas atmosféricas, hidrológica e litológica, o capitalismo e as desigualdades socioeconômicas, a nova ordem geopolítica mundial, a função das tecnologias na aproximação dos lugares, a organização do espaço geográfico nacional, entre outros de grande importância na atualidade.

2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Caracterizar espaço geográfico e paisagem;
• identificar os agentes transformadores da paisagem local e global;
• observar nas paisagens as relações político-econômicas que configuram o espaço geográfico local;
• identificar o mapa como instrumento de representação do espaço;
• compreender a linguagem cartográfica e extrair informações a partir de mapas;
• comparar, fazendo analogias, as diferentes culturas, regiões e lugares;
• estimular a criatividade, a autonomia e a criticidade dos alunos nas abordagens socioeconômicas e geopolíticas;
• discutir sobre o papel e a responsabilidade de cada um na preservação do meio ambiente e no uso racional dos recursos naturais.

3 – METODOLOGIA

• Aulas expositivas e dialogadas;
• Interpretação de textos e imagens;
• Atividades em equipe;
• Atualização (blog: www.fazgeo.blogspot.com);
• Debates;
• Pesquisas;
• Gincanas.

4 – RECURSOS MATERIAIS/TECNOLÓGICOS

• Quadro Branco/Marcador;
• revistas;
• cartazes;
• blog: http://www.fazgeo.blogspot.com/;
• datashow;
• internet.

5 – CONTEÚDOS


5.1 – 1º ano:

1º Bimestre:
Capítulo 1: Os Lugares e as paisagens
Capítulo 2: As paisagens e as dinâmicas da natureza e da sociedade

2º Bimestre:
Capítulo 3: A dinâmica dos elementos da natureza
Capítulo 4: A dinâmica atmosférica

3º Bimestre:
Capítulo 5: A dinâmica hidrológica

4º Bimestre:
Capítulo 6: A dinâmica litosférica

5.2 – 2º ano:

1º Bimestre:
Capítulo 7: A natureza, o trabalho e o espaço geográfico
Capítulo 8: Indústrias, cidades e energia no mundo

2º Bimestre:
Capítulo 9: A atividade agropecuária no espaço mundial

3º Bimestre:
Capítulo 10: O capitalismo e o cenário geopolítico contemporâneo

4º Bimestre:
Capítulo 11: A regionalização do espaço geográfico mundial

5.3 – 3º ano:

1º Bimestre:
Capítulo 12: Capitalismo, espaço geográfico e globalização
Capítulo 13: Consumo, meio ambiente e desigualdades globais

2º Bimestre:
Capítulo 14: Brasil: território, Estado e população

3º Bimestre:
Capítulo 15: A indústria, a modernização do campo e a urbanização brasileira

4º Bimestre:
Capítulo 16: O modelo de desenvolvimento e as desigualdades sociais no Brasil

6 – AVALIAÇÃO

A avaliação será:

• um processo contínuo e sistemático; portanto, deve ser constante e planejada, fornecendo feedback ao professor e permitindo a recuperação do aluno;
• funcional, porque verifica se os objetivos previstos estão sendo atingidos;
• orientadora, pois permite ao aluno conhecer erros e corrigi-los o quanto antes;
• integral, pois considera o aluno como um todo, ou seja, não são apenas os aspectos cognitivos que são analisados, mas os comportamentais e sua habilidade psicomotora também.

Assim, avalia-se o aspecto quantitativo, através das pesquisas, relatórios experimentais, exercícios no caderno, trabalhos individuais e em grupo, provas (elaboradas a partir de questões de vestibulares e do ENEM) e; o aspecto qualitativo, através de 8 critérios: assiduidade, pontualidade, interesse, respeito, participação, saber ouvir, senso de higiene e cidadania. Além disso, se acrescenta pontos extras (bônus) proveniente de gincanas de revisão de conteúdos e de atividades realizadas no blog do professor, na qual é postado mensalmente o planejamento das aulas.

7 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BOLIGIAN, Levon & ALVES, Andressa. Geografia: espaço e vivência. São Paulo: Atual, 2005.

MAGNOLI, Demétrio & ARAÚJO, Regina. Geografia: a construção do mundo. São Paulo: Moderna, 2005.

CARVALHO, Marcos Bernardini de & PEREIRA, Diamantino Alves Correia. Geografias do Mundo. 4 volumes. São Paulo: FTD, 2009.

Bem-vindo ao FazGeo

Surge um novo olhar geográfico na EEB. Prof. Henrique Stodieck