Síntese do Cap.12 - 3º ano

Correção Cap.1 - Quadros Verdes (1º ano)

1. (p. 12):

Paisagem 1: elementos naturais e Paisagem 2: elementos culturais.

Paisagem 1: bromélias avermelhadas entre a vegetação de caatinga.

Paisagem 2: a multidão numa rua comercial em São Paulo.

Expressão: "viver aqui é viver entre a luz e a sombra".

2. (p. 13):

Sim, os elementos invisíveis são o calor  e cheiro de terra seca da caatinga, o barulho da multidão e dos veículos, o cheiro de comida dos vendedores ambulantes...

Os fluxos são revelados apenas na segunda paisagem: trânsito de pessoas e veículos, circulação de mercadorias e capital, transmissão de telecomunicações...

3. (p. 14):

Amalfi, uma cidade localizada sobre uma encosta no litoral italiano.

Sim, existem diferenças nas descrições da paisagem, alguns destacam mais os elementos naturais como a encosta, a vegetação, o mar; enquanto outros focam os elementos culturais como as casas, a arquitetura, o traçado urbano...

4. (p. 17):

Figura 1: força humana e animal, além de cintos e alavancas na extração de papiro no Egito.

Figura 2: força humana e animal, além de machado, facão e arado usado por camponeses.

Figura 3: Força animal e mecânica, incluindo máquinas na extração de carvão mineral.

Figura 4: Força mecânica, uso de tratores e motoniveladoras na construção de estradas.

Percebe-se nas 4 figuras, a força humana e animal sendo substituídas pela máquina, que apresenta maior produtividade e consequentemente maior poder de transformação espacial.

5. (p. 19):

ANECÚMENOS: América, África, Ásia e Oceania em regiões inóspitas como desertos, montanhas, clima polar (frio/seco) e equatorial (quente/úmido).

ECÚMENOS: o litoral e planícies fluviais de todos os continentes.

6. (p. 22):

É uma paisagem antrópica, bastante transformada pelo homem (agropecuária, mineração).

São os homens, por meio do trabalho e o aprimoramento de técnicas.

"Estamos voando...", "... a sombra do 747 desliza...", "...córregos marrons serpenteiam...".

7. (p. 23):

1º plano: canavial; 2º plano: instalaçoes da usina sucroalcooleira, linha do horizonte: plantações, pastagens e loteamentos.

2º plano e linha do horizonte: lagoa e florestas.

Agroindústria: cana-de-açúcar > etanol e açúcar.

Sim, percebe-se tecnologia no processo fabril, armazenamento e transporte.

8. (p. 26):

Paisagem 1: Londres (ônibus avermelhado de 2 andares e o "big bang")

Paisagem 2: Tóquio (monte Fuji).

RUGOSIDADE: elementos "permanentes" na paisagem que caracterizam o lugar ao longo do tempo.

9. (p. 27):

1º plano: terraço de uma casa;

2º plano: Pão de Açúcar no Rio de Janeiro;

Linha do horizonte: Baía de Guanabara e morros.

10. (p.29):

Vertical: pois permite conhecer a disposição dos elementos no espaço.

Horizontal, oblíqua ou vertical, todos esses pontos de visualização são importantes na análise da paisagem, permitindo detalhes minuciosos que contam a história e a dinâmica dos lugares.

Como ser Feliz?

Síntese do Cap.7 - 2º ano

Síntese do Cap.1 - 1º ano

Planejamento Anual

 1 – OBJETIVOS GERAIS

O ensino da Geografia no Ensino Médio tem como principal objetivo desenvolver os conhecimentos de ordem espacial fundamentais para o entendimento dos acontecimentos mundiais, nacionais e, sobretudo, do lugar onde vivemos. Nesse sentido, este planejamento foi estruturado a partir dos conceitos essenciais da ciência geográfica, como lugar, paisagem, região, território e espaço geográfico, de modo a dotar o aluno dos instrumentos necessários para a compreensão dos fatos sociais, dos fenômenos naturais e de suas inter-relações. Esses conceitos são utilizados na abordagem de temas como as mudanças e permanências geológicas e históricas nas paisagens terrestres, as dinâmicas atmosféricas, hidrológica e litológica, o capitalismo e as desigualdades socioeconômicas, a nova ordem geopolítica mundial, a função das tecnologias na aproximação dos lugares, a organização do espaço geográfico nacional, entre outros de grande importância na atualidade.

2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Caracterizar espaço geográfico e paisagem;
• identificar os agentes transformadores da paisagem local e global;
• observar nas paisagens as relações político-econômicas que configuram o espaço geográfico local;
• identificar o mapa como instrumento de representação do espaço;
• compreender a linguagem cartográfica e extrair informações a partir de mapas;
• comparar, fazendo analogias, as diferentes culturas, regiões e lugares;
• estimular a criatividade, a autonomia e a criticidade dos alunos nas abordagens socioeconômicas e geopolíticas;
• discutir sobre o papel e a responsabilidade de cada um na preservação do meio ambiente e no uso racional dos recursos naturais.

3 – METODOLOGIA

• Aulas expositivas e dialogadas;
• Interpretação de textos e imagens;
• Atividades em equipe;
• Atualização (blog: www.fazgeo.blogspot.com);
• Debates;
• Pesquisas;
• Gincanas.

4 – RECURSOS MATERIAIS/TECNOLÓGICOS

• Quadro Branco/Marcador;
• revistas;
• cartazes;
• blog: http://www.fazgeo.blogspot.com/;
• datashow;
• internet.

5 – CONTEÚDOS


5.1 – 1º ano:

1º Bimestre:
Capítulo 1: Os Lugares e as paisagens
Capítulo 2: As paisagens e as dinâmicas da natureza e da sociedade

2º Bimestre:
Capítulo 3: A dinâmica dos elementos da natureza
Capítulo 4: A dinâmica atmosférica

3º Bimestre:
Capítulo 5: A dinâmica hidrológica

4º Bimestre:
Capítulo 6: A dinâmica litosférica

5.2 – 2º ano:

1º Bimestre:
Capítulo 7: A natureza, o trabalho e o espaço geográfico
Capítulo 8: Indústrias, cidades e energia no mundo

2º Bimestre:
Capítulo 9: A atividade agropecuária no espaço mundial

3º Bimestre:
Capítulo 10: O capitalismo e o cenário geopolítico contemporâneo

4º Bimestre:
Capítulo 11: A regionalização do espaço geográfico mundial

5.3 – 3º ano:

1º Bimestre:
Capítulo 12: Capitalismo, espaço geográfico e globalização
Capítulo 13: Consumo, meio ambiente e desigualdades globais

2º Bimestre:
Capítulo 14: Brasil: território, Estado e população

3º Bimestre:
Capítulo 15: A indústria, a modernização do campo e a urbanização brasileira

4º Bimestre:
Capítulo 16: O modelo de desenvolvimento e as desigualdades sociais no Brasil

6 – AVALIAÇÃO

A avaliação será:

• um processo contínuo e sistemático; portanto, deve ser constante e planejada, fornecendo feedback ao professor e permitindo a recuperação do aluno;
• funcional, porque verifica se os objetivos previstos estão sendo atingidos;
• orientadora, pois permite ao aluno conhecer erros e corrigi-los o quanto antes;
• integral, pois considera o aluno como um todo, ou seja, não são apenas os aspectos cognitivos que são analisados, mas os comportamentais e sua habilidade psicomotora também.

Assim, avalia-se o aspecto quantitativo, através das pesquisas, relatórios experimentais, exercícios no caderno, trabalhos individuais e em grupo, provas (elaboradas a partir de questões de vestibulares e do ENEM) e; o aspecto qualitativo, através de 8 critérios: assiduidade, pontualidade, interesse, respeito, participação, saber ouvir, senso de higiene e cidadania. Além disso, se acrescenta pontos extras (bônus) proveniente de gincanas de revisão de conteúdos e de atividades realizadas no blog do professor, na qual é postado mensalmente o planejamento das aulas.

7 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BOLIGIAN, Levon & ALVES, Andressa. Geografia: espaço e vivência. São Paulo: Atual, 2005.

MAGNOLI, Demétrio & ARAÚJO, Regina. Geografia: a construção do mundo. São Paulo: Moderna, 2005.

CARVALHO, Marcos Bernardini de & PEREIRA, Diamantino Alves Correia. Geografias do Mundo. 4 volumes. São Paulo: FTD, 2009.